автор: Шибаев Олег Владимирович
Музыкальный руководитель МКДОУ Новобирилюсский детский сад “Колокольчик”, Красноярский край, село Новобирилюссы
Научная статья на тему: “Изучение развития интереса к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья”
Научная статья на тему:
«Изучение развития интереса к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья»
ВВЕДЕНИЕ
Одна из главных задач нашего федерального государственного образовательного стандарта дошкольных учреждений есть сохранение и оздоровление, улучшение психического и физического здоровья детей детского сада, а также формирование всеобщей культуры здоровья, в частности привитие ценностей и интереса к здоровому образу жизни, развитие физических, нравственных, этических, социальных, интеллектуальных качеств ребёнка и развитие инициативности, самостоятельности и ответственности за свои действия, за своё здоровье.
В наше современное общество, число детей с ограниченными возможностями здоровья растёт с каждым днём, и тому виной разные причины, факторы. Поэтому развитие интереса, привитие детей к здоровому образу жизни – это очень важная, и значимая задача дошкольных образовательных учреждений. Ведь здоровый образ жизни поможет им преодолеть разные трудности, улучшит, укрепит их здоровье, физическое и эмоциональное состояние, и включит этих детей в общий образовательный процесс и среду. Дети с особыми потребностями здоровья – это общая проблема современного общества, и данную проблему надо решать общими усилиями, средствами, а не только медицинским аспектом.
Детство, особенно детские годы в детском саду, это такой отрезок времени, где у ребёнка происходит становление личности, развиваются и укрепляются все функции всего организма, появляются первые друзья, опыт, знания о здоровье, что значит быть здоровым. Особенно в это время взросления, становления детей как личностей нужно прививать, воспитывать, желание, мотивацию, интерес к здоровенькому образу жизни, а особенно детям с особыми потребностями в здоровье.
В данный момент, вопрос о формировании здорового образа жизнедеятельности и привитии интереса к нему показаны в работах различных учёных, научных деятелей по разным областям, такие как: медицине, физиологии (Лисицын Ю.П.; Чумаков Б.Н.), экологии (Аменд А.Ф.; Тюмасева З.И.), и в педагогике (Зайцев. Г.К.; Змановский Ю,Ф.; Мороза О.В. и другие специалисты).
Значимое, важное значение в организации наилучших условий для формирования представления о здоровом образе жизни, и привитие интереса к нему играет система дошкольного образования, потому что забота об сохранении и улучшении здоровья, привитие интереса к этому, как считают ряд авторов (Тюмасева З.И; Морозова О.В.; Поштарева Т.В. и другие) проблема не исключительно медицинская, но и педагогическая.
Семья, семейные ценности играют не маловажную роль для ребёнка в ориентации на здоровый образ жизни, так как личный пример родителей, показ, интерес к своему здоровью, быть здоровым, позволит ребёнку привить интерес, желание, на сохранение, и укрепление своего здоровья и ввести здоровый образ жизни. В дошкольном возрасте формируются культурно-гигиенические навыки, физическое, психическое здоровье детей, в связи с этим нужно воспитать те качества в ребёнке, это и потребность в правильном питании, поведении, культуре, занятий физической культурой, спортом, культурно-гигиенические навыки, следить за своим здоровьем, чтобы было сформировано представление что здоровье и введение здорового образ жизни – это очень важно, и значимо для него самого, и для его здоровья. Этот подход представляет собой основной метод привитию основ здорового образа жизни человека. Данный подход актуален для всех возрастов детского сада, но в большей степени хорош, для детей с особыми потребностями в здоровье.
Часто болеющие дети дошкольного возраста, а в частности здоровые дети, тоже нуждаются в привитии навыков здорового образа жизни. У дошкольников есть возрастные предпосылки, в формировании представлений и развитии взглядов о здоровом образе жизни:
-во-первых скорость развитие психических процессов возрастает;
-во-вторых идёт значительное преобразование в физическом и функциональном состоянии ребёнка, дети дошкольного возраста стараются выполнять гимнастику не только в образовательном учреждении, но и дома, при этом стараются укрепить осанку, и держать её на протяжении всего дня;
-дети старшего дошкольного возраста уже могут сами выполнять домашние поручения родителей, у них на высоком уровне сформированы навыки самообслуживания, у них большое стремление, возлагают большие усилия для достижения результата в играх, в выражении физическое активности.
В свою очередь, Шевеленко Л.А. утверждает, что на физиологию дошкольников значительно влияет их эмоционально-психологическое состояние. В силу этого, учёные выделили ряд аспектов здорового образа жизни дошкольников:
- Эмоциональное состояние: способность управлять своими, собственными эмоциями;
- Интеллектуальное состояние: умение получать и применять полученную информацию, на благоприятную деятельность в различных и новых ситуациях;
- Духовное состояние: способность находить важнейшие, полезные для жизни цели и стараться достигать их, и радоваться жизни.
Вследствие вышесказанного можно сделать вывод, что формирование интереса к здоровому образу жизнедеятельности, это очень необходимо и нужно для развития всего организма и функций человека, так как именно интерес, ведёт к заинтересованности здоровым образом жизни детей старшего дошкольного возраста, а особенно детей с особыми потребностями в здоровье, ведь в детском периоде развиваются фундаментальные жизненные стереотипы, зарождается личность человека.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Детские годы – это наиважнейший период для каждого ребёнка, так как в это время зарождается личность. Формирование правильной культуры, привычек, хорошей жизненной позиции, интереса к здоровому образу жизни, закладывается именно в детском возрасте.
Можно провести исследование, где будут принимать участие от 6 до 12 воспитанников детского сада, 5-7 лет с ограниченными возможностями здоровья.
Эксперимент может проходить в нескольких стадиях:
1). Аналитико-теоретический этап.
2). Методологический этап.
3). Диагностический этап.
Вот такие компоненты и критерии здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными потребностями здоровья можно выделить: Когнитивный, мотивационно-потребностный, деятельностный, эмоционально-волевой. А также критерии по каждому компоненту.
После того как провели диагностическое исследование, необходимо на основе полученных данных разработать и провести программу, направленную на компоненты, которые показали низкие результаты. После этого провести повторную диагностику, и сравнить полученные результаты. И уже будет видно эффективна эта программа или нет.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе работы над научной статьёй, была изучена литература таких авторов как: Н.Г. Морозовой; Н. М. Амосовой; Э.Н. Вайнера; Г.И. Щукиной; К.А. Оглоблина; В. А. Сухомлинский; М. В. Воробьёва и другие.
Здоровый образ жизни – это очень важно. Особенно важно для детей с особыми потребностями в здоровья. Ведь развитие интереса к здоровому образу жизни, повысить их мотивацию, эмоциональный фон, они станут здоровее, здоровье их не будет ухудшаться, будет большая включенность в общество, и тем самым принесёт только пользу, и хорошие результаты.
Вследствие этого можно сделать вывод, что важное направление психолого-педагогического сопровождения развития у детей дошкольного возраста с особыми потребностями в здоровья, при формировании и привитие интереса к здоровому образу жизни есть сохранение и укрепление их здоровья, защита их прав. А эффективность по работе с данным направлением у детей с ограниченными возможностями здоровья, во многом зависит от взаимодействия педагогов, родителей, инструктора по физическому воспитанию, музыкального руководителя, воспитанников, а также их взаимопонимания и взаимоподдержки.
Список использованных источников и литературы
- Белов В.И. Энциклопедия здоровья. Молодость до 100 лет. М.: Химия 2003. 400 с.
- Барышева Т.А. Творчество: теория, диагностика, технологии. Словарь-справочник. СПб: 2014. 380 с.
- Воробьева М. Воспитание здорового образа жизни у дошкольников
М.Воробьева // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 7. – С. 5 – 9. - Венгер Л.А. Психолог в детском саду. М.: Просвещение, 1995. 368 с.
- Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров/ Н.А.Виноградова, Н.В.Микляева, Ю.В.Микляева; под общ. ред. Н.В.Микляевой. – М.: Изд. Юрайт, 2013. – 510 с.
- Максименко Т.А., Тебенова К.С., Боброва В. В., Сакаева А. Н. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ // Современные проблемы науки и образования. – 2013.